Grundläggande värderingar i arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd

En god generell kvalitet i undervisning, omsorg, fysisk och psykosocial miljö ger bra förutsättningar att nå målen för alla barn, och i synnerhet för barn i behov av särskilt stöd. Det behövs i första hand en miljö som väcker lust och nyfikenhet att lära.

Dessutom behöver de barn och ungdomar som får svårigheter speciell hjälp. Då är det viktigt att stödet sätts in så tidigt som möjligt. Sådant stöd skall så långt det är möjligt ges inom ramen för den ordinarie verksamheten. I detta arbete behöver pedagoger och andra professioner hjälpas åt. Utredningar kan ibland vara nödvändiga för att ge en utgångspunkt för att planera och ge adekvat stöd vid komplicerade svårigheter. Det är dock alltid personalen inom förskolan och skolan som har det fulla ansvaret för den pedagogiska verksamhetens utformning.

Stödinsatser skall bedrivas målinriktat och kontinuerligt följas upp och utvärderas.

Insatser för barn i behov av särskilt stöd kan avse många olika saker. Det handlar främst om barnens egna resurser som måste tas tillvara, utvecklas och komma fram i ljuset. Det kan också handla om att ställa lagom anpassade krav, att behärska en bred repertoar av pedagogiska insatser som kan individualiseras för att passa olika barn, att ha kunskaper om barns situation, eventuella funktionsnedsättningar och specifika behov. Kamrater och stödet från föräldrar är också viktiga resurser för barnet. Dessutom är ett bra samarbete med andra institutioner och verksamheter av mycket stor betydelse när det gäller barn med omfattande svårigheter.

Eftersom barnets svårigheter måste förstås i relation till omgivningen arbetar stödenhetens personal med insatser på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå.

Ständig och fortlöpande dialog med hemmet är en nödvändighet för ett bra resultat.

Ett av barnkonventionens mest angelägna budskap är barnets rätt att uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör barnet. Detta gäller i synnerhet beträffande planering och beslut som gäller den egna vardagen.

Barn i behov av särskilt stöd är ingen statisk grupp. Behoven kan växla hos en och samma individ beroende på bland annat bemötande och situation. Barn kan ha tillfälliga svårigheter i kontakterna med förskola och skola eller må dåligt på grund av en övergående kris i hemmet. Andra barn har kroniska sjukdomar eller varaktiga funktionsnedsättningar. Omgivningens förmåga att anpassa situationen till barnens svårigheter påverkar funktionshindrets omfattning.

Barn med funktionshinder av olika svårighetsgrad, t ex rörelsehinder, utvecklingsstörning, hörsel- och synskador, är en förhållandevis liten del av samtliga barn i behov av särskilt stöd. En betydligt större grupp utgörs av de barn som har mer diffusa och svårtolkade problem. Det kan gälla barn med andra typer av funktionsnedsättningar och utvecklingsavvikelser, exempelvis koncentrationssvårigheter och motoriskt-perceptuella svårigheter. Det kan också gälla barn som har problem med språkutvecklingen, talsvårigheter eller inlärningssvårigheter, barn med känslomässiga och/eller psykosociala svårigheter samt barn som far illa av andra skäl.